一個可以被打敗的玩伴

陳軍成傳道目前已在3 所國中成立了4 個桌遊社。其中，長安國中的桌遊社不但成為全校最夯的社團，更受到校方、學生與家長的肯定。但回首4 年前，軍成剛投入國中社團服事時，可真是蓽路藍縷，備嘗艱辛。即便受邀加入學校的認輔團隊，但能接觸的學生仍十分有限。直到接觸家庭與社區發展中心的桌遊課程後，才為校園青少年事工開啟了一扇窗。

家庭與社區發展中心主任王美媛指出，桌遊具有許多吸引青少年的特質：快速建立同伴關係、高度全腦運用、虛擬實境的角色扮演。軍成便充份運用了這些特質，將桌遊帶入青少年的事工中。軍成分享說：「我在帶領社團時，大多時間都和學生一起玩。在學生眼中，我只是一個可以被打敗的玩伴，而不是老師。」藉著桌遊，他與學生的關係變得更緊密，學生們也能和他侃侃而談，說出心裡話。「一開始，我只聽，不做對錯的裁判。當學生對我產生安全感後，便會主動要求我給意見。」

桌遊到底有何魅力？

長安國中校長周婉琦表示：「許多家長與學生向我抱怨：『為什麼我的孩子把所有社團點數都填在桌遊社，還是報不到名額？』這讓我很好奇，桌遊到底有何魅力？」今年4 月11 日，長安國中在校內舉辦桌遊研習會，周校長也親自參加，並感受到桌遊的獨特魅力。周校長發覺，桌遊不但適合青少年，還能活化教學，是班級經營的絕佳素材。她甚至與學務處研究，要將桌遊納入教學中。

訓導主任陳昌庭則表示，桌遊不但可以凝聚同仁向心力、加強同儕關係，有些遊戲更能拿來引導教育孩子。例如《實話實說》運用周哈里窗原理 ( 註)，就很適合應用到訓導處的教導，幫助孩子對自我進行探索了解。

用愛敲開叛逆的心

小華是輔導室的孩子，剛開始接觸時，根本不甩軍成。直到第三次見面，軍成邀他玩桌遊，才打開兩人僵局。之後得知小華喜歡打撞球， 軍成還主動約他一起打。幾次下來， 小華終於接納了軍成。

後來小華因故進入少年觀護所，在重獲自由後，立刻跑來找軍成。「老師，上帝聽了我的禱告耶！」原來，小華在快出觀護所時，第一次向上帝禱告，希望連日陰雨能轉晴，結果應驗了。還有在辦出所手續時，他突然很渴望父親能來接他。這次他又禱告了，結果也意外地看到父親在門口等他，這讓小華很感動。

換個方式連結孩子

軍成除了利用社團時間舉行桌遊競賽，從2012 年寒假起，他開始邀請學生與家長在八德會所舉行親子桌遊大賽。例如去年端午節時舉行「粽情飄香，遊繫家庭」，他邀請了30 餘位家長與學生一起包粽子、玩桌遊。在遊戲過程中，不但與家長建立關係，也讓親子間的互動更加緊密。

當家長與孩子之間有衝撞時，軍成也會適切引導。「現在，一些家長遇到孩子的難題時，都會來找我。因為青少年不喜歡聽說教，所以我會用引導的方式，教導孩子用不同角度來思考。例如，學生常抱怨父母、師長的做法時，我就會換個角度反問他們：『爸媽或老師這麼做的原因是什麼？如果你們是父母，又會如何做？』等他們有了結論，便鼓勵他們回去找父母溝通，結果常常就不一樣了。」

吸引→留住→委身

因著桌遊活動的成功，許多家長對教會也建立了信任。凡教會所辦的課輔班、寒暑假社區服務學習營隊與節期性活動，學校也都樂意在各班佈告欄張貼宣傳單。校方甚至會主動轉介學生進教會課輔班，目前已有30 多人參加，而教會會友們還會為弱勢家庭的孩子奉獻晚餐。

十二年國教推出後，八德會所也抓住了學習服務的需求，利用寒暑假組織服務學習營會。不但讓孩子完成課業的要求，也讓他們成長不少。2013 年暑假，軍成帶了一群國中生到烏來山上陪部落孩子玩桌遊；今年春節又帶學生到老人公寓，陪阿公阿嬤玩桌遊。過程中，孩子除了帶領遊戲外，對服務對象的各種不佳反應，也要學習忍耐與包容，這對青春期的孩子是十分不容易的事。經過兩年多的經營，目前八德會所已接觸了30 多個家庭。針對這些學生家長，教會的弟兄姊妹也組成了探訪隊展開家訪，或約家長來教會談孩子的景況，結果孩子成了傳福音的最好媒介。

針對王美媛主任對青少年社區宣教所提出的策略：吸引→留住→委身的三步驟，軍成認為，學校社團是社區工作的「養蠔池」，只要與學校、家長建立良好的關係，便很容易邀請他們來到教會。軍成說：「在學校中我們不直接傳福音，而是用好行為見證上帝，鬆開居民信仰的硬土，吸引他們進入教會。當他們看見關懷與愛，認識到信仰的核心價值後，就會願意留下來。」

註：「周哈理窗」是美國社會心理學家Joseph Luft 和HarryIngham 所提出。根據自己和他人對自己的了解與否，將人的內在分成四個部分：開放我、盲目我、隱藏我、未知我。人可以透過自我覺察和他人回饋的方式，充分地認識自我，以面對生活中的課題。