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面對時下各種炫目線上遊戲的風行,教會若要吸引年輕人的目光,的確要比以往付出更多的心力,也要有更多的創意。2012 年,台北基督徒聚會八德會所開始在長安國中運用「桌遊」成立「play one」社團後,意外地獲得學生們的熱烈迴響。社團從第一學期的25 人、第二學期35人,至今增至40 人,每次一開放報名便秒殺。
一個可以被打敗的玩伴
陳軍成傳道目前已在3 所國中成立了4 個桌遊社。其中,長安國中的桌遊社不但成為全校最夯的社團,更受到校方、學生與家長的肯定。但回首4 年前,軍成剛投入國中社團服事時,可真是蓽路藍縷,備嘗艱辛。即便受邀加入學校的認輔團隊,但能接觸的學生仍十分有限。直到接觸家庭與社區發展中心的桌遊課程後,才為校園青少年事工開啟了一扇窗。
家庭與社區發展中心主任王美媛指出,桌遊具有許多吸引青少年的特質:快速建立同伴關係、高度全腦運用、虛擬實境的角色扮演。軍成便充份運用了這些特質,將桌遊帶入青少年的事工中。軍成分享說:「我在帶領社團時,大多時間都和學生一起玩。在學生眼中,我只是一個可以被打敗的玩伴,而不是老師。」藉著桌遊,他與學生的關係變得更緊密,學生們也能和他侃侃而談,說出心裡話。「一開始,我只聽,不做對錯的裁判。當學生對我產生安全感後,便會主動要求我給意見。」
桌遊到底有何魅力?
長安國中校長周婉琦表示:「許多家長與學生向我抱怨:『為什麼我的孩子把所有社團點數都填在桌遊社,還是報不到名額?』這讓我很好奇,桌遊到底有何魅力?」今年4 月11 日,長安國中在校內舉辦桌遊研習會,周校長也親自參加,並感受到桌遊的獨特魅力。周校長發覺,桌遊不但適合青少年,還能活化教學,是班級經營的絕佳素材。她甚至與學務處研究,要將桌遊納入教學中。
訓導主任陳昌庭則表示,桌遊不但可以凝聚同仁向心力、加強同儕關係,有些遊戲更能拿來引導教育孩子。例如《實話實說》運用周哈里窗原理 ( 註),就很適合應用到訓導處的教導,幫助孩子對自我進行探索了解。
用愛敲開叛逆的心
小華是輔導室的孩子,剛開始接觸時,根本不甩軍成。直到第三次見面,軍成邀他玩桌遊,才打開兩人僵局。之後得知小華喜歡打撞球, 軍成還主動約他一起打。幾次下來, 小華終於接納了軍成。
後來小華因故進入少年觀護所,在重獲自由後,立刻跑來找軍成。「老師,上帝聽了我的禱告耶!」原來,小華在快出觀護所時,第一次向上帝禱告,希望連日陰雨能轉晴,結果應驗了。還有在辦出所手續時,他突然很渴望父親能來接他。這次他又禱告了,結果也意外地看到父親在門口等他,這讓小華很感動。
換個方式連結孩子
軍成除了利用社團時間舉行桌遊競賽,從2012 年寒假起,他開始邀請學生與家長在八德會所舉行親子桌遊大賽。例如去年端午節時舉行「粽情飄香,遊繫家庭」,他邀請了30 餘位家長與學生一起包粽子、玩桌遊。在遊戲過程中,不但與家長建立關係,也讓親子間的互動更加緊密。
當家長與孩子之間有衝撞時,軍成也會適切引導。「現在,一些家長遇到孩子的難題時,都會來找我。因為青少年不喜歡聽說教,所以我會用引導的方式,教導孩子用不同角度來思考。例如,學生常抱怨父母、師長的做法時,我就會換個角度反問他們:『爸媽或老師這麼做的原因是什麼?如果你們是父母,又會如何做?』等他們有了結論,便鼓勵他們回去找父母溝通,結果常常就不一樣了。」
吸引→留住→委身
因著桌遊活動的成功,許多家長對教會也建立了信任。凡教會所辦的課輔班、寒暑假社區服務學習營隊與節期性活動,學校也都樂意在各班佈告欄張貼宣傳單。校方甚至會主動轉介學生進教會課輔班,目前已有30 多人參加,而教會會友們還會為弱勢家庭的孩子奉獻晚餐。
十二年國教推出後,八德會所也抓住了學習服務的需求,利用寒暑假組織服務學習營會。不但讓孩子完成課業的要求,也讓他們成長不少。2013 年暑假,軍成帶了一群國中生到烏來山上陪部落孩子玩桌遊;今年春節又帶學生到老人公寓,陪阿公阿嬤玩桌遊。過程中,孩子除了帶領遊戲外,對服務對象的各種不佳反應,也要學習忍耐與包容,這對青春期的孩子是十分不容易的事。經過兩年多的經營,目前八德會所已接觸了30 多個家庭。針對這些學生家長,教會的弟兄姊妹也組成了探訪隊展開家訪,或約家長來教會談孩子的景況,結果孩子成了傳福音的最好媒介。
針對王美媛主任對青少年社區宣教所提出的策略:吸引→留住→委身的三步驟,軍成認為,學校社團是社區工作的「養蠔池」,只要與學校、家長建立良好的關係,便很容易邀請他們來到教會。軍成說:「在學校中我們不直接傳福音,而是用好行為見證上帝,鬆開居民信仰的硬土,吸引他們進入教會。當他們看見關懷與愛,認識到信仰的核心價值後,就會願意留下來。」
註:「周哈理窗」是美國社會心理學家Joseph Luft 和HarryIngham 所提出。根據自己和他人對自己的了解與否,將人的內在分成四個部分:開放我、盲目我、隱藏我、未知我。人可以透過自我覺察和他人回饋的方式,充分地認識自我,以面對生活中的課題。